其实中国人在数学方面是比较强的，有其实在数学计算方面很强。每年数学竞技大赛，中国力压欧美拿到很多第一，美国和英国其实在竞技数学方面很差，可就是为什么中国后来数学就不会出现什么牛逼的人，而数学牛逼的人也基本是美国和欧洲（法国、俄罗斯、英国）。这个问题不仅让人思考到底身什么原因导致的？

      首先看看中国的教育情况，中国的应试教育只要求高分，而不要求学生对数学的分析能力方面的考核，仔细想想中国人落后也就落后到数学分析和思考方面的东西。有其是数学有的方面的有的东西是不可以就培养出来的，比如如何分析数学、如何论证、如何建立物理模型，但是中国的这种演算型的数学是可以培训出来的，也许有的人还是很处境生情，高中考大学时候的题海战术，题海战术也确实是在短时间内可以提高一个学生的运算水平，但是无法提高这个学生对数学分析和思考的过程。许多人感觉数学一旦离开校园没啥吊用，也许有人告诉你数学真的很实用也很伟大，淡水对于你来说1+1=2，似乎就够用了，其他的用不到，也想不到。当然这中间还有很多问题是值得我们思考的为什么。。。。？

      其次我们国家也根本不注重对数学牛逼人的一些，比如说华罗庚的老师熊庆来，熊庆来主要从事函数论方面的研究工作，定义了一个“无穷级函数”，国际上称为“熊氏无穷数”。熊庆来在“函数理论”领域造诣很深。1932年他代表中国第一次出席了瑞士苏黎世国际数学家大会，1934年，他的论文《关于无穷级整函数与亚纯函数》发表，并以此获得法国国家博士学位，成为第一个获此学位的中国人。这篇论文中，熊庆来所定义的“无穷级函数”，国际上称为“熊氏无穷数”，被载入了世界数学史册，奠定了他在国际数学界的地位。这样一位贡献卓著的知名学者，在“十年浩劫”中竟被打成“反动学术权威”和“熊华(罗庚)黑线”人物，受着无休无止的批斗和摧残。华罗根也没咋么好过，文革开始后，正在外地推广“双法”的华罗庚被造反派急电召回北京写检查，接受批判。华罗庚凭个人的声誉，到各地借调了得力的人员组建“推广优选法、统筹法小分队”，亲自带领小分队到全国各地去推广“双法”，所到之处，都掀起了科学实验与实践的群众性活动，取得了很大的经济效益和社会效益。这么顶级的数学家不让好好做研究，研究什么优选法。国家和公司差不多，我给你钱了，让你干啥你就干啥，也不问问别人的兴趣在哪里。

      中国很少可以看到小学和初中的学生和数学大家一起近距离接触，这一点就不像俄罗斯一样，学生的下营令都是老师组织学生参加一些讲解类的课程，并不能真真激发学生对数学的了解和理解，学校没有真真能够培养数学方面人才，一维跟着应试教育的路在跑。没有什么作为，几十年过去了，貌似也还是那样，就觉着1+1=2有用，其他的都没啥用处。所以中国的数学就是只能考试用一下，出了校门也就没啥意义了。

      所以我的感受是我们在处理不同方面的时候感觉都和吃馒头是一样的，吃慢和吃快都一样么，反正都是吃，根本没有真真理解和践行它的环境以及深度的处理。如果说把学习数学和拆井盖当成是一回事，结局就是我会用，用的很溜，我拆了，拆的很彻底，我就的那就是一回事么。我们要充分给与数学领域大师们一些自己的领域，不能说你要啥就让人家干啥，数学家研究那个领域和自身天赋有很大关系，不是数学家想干啥都可以，好刀用在刀刃上；要给高级人才一些高级待遇，不要让高级人才为了吃饱肚子浪费研究时间，这些恐怕是最基本的吧。

      我觉得数学本来就是一门思考和分析语言，不投入大把的时间在里面肯定什么东西也捞不到，学习数学的人才我觉得应该跟自然最亲近，坚定不移，循序渐进，日复一日，年复一年。急于求成者，我觉的这个领域就不适合你，这就不是一个急于求成行业，最后我想要说明，真真理解数学之人，那干什么都很快，因为不仅仅是理解了他的运算，而是你跟深层次的理解他的分析和逻辑过程，数学我觉得真真的定义是哲学的高度总结和概括，并用数子分析和逻辑出门一门科学，哲学又是自然科学和社会科学的高度总结和概括，自然科学必须试验求之，社会科学必须历史求之，试验必须发现和观察到规律，真真表现在一个数字或者逻辑上，历史必须真真概括和理解发展和环境，对立与统一。

      我的结论是真真尊重有才之人，自然也是如此，社会咋能不如此。愿大家都能成为数学造诣很深后的人，那样你才算是一个真真聪明之人。