培训授课总结：引，讲，练，评

以逻辑为基础，将教学过程分为：引，讲，练，评.
将此过程构成一个循环，第二次课从评开始，评一方面是总结，一方面是复习，再者可以作为本次课引的基础。

学生学习无非就是一个重复的过程，这种重复更确切的说是一种迭代。波浪式的前进，螺旋式的上升。
试图控制学生学习的进程尽量平稳，波浪越小越好。

引：着力于学生喜闻乐见的兴趣点，按照一定的逻辑引到课程内容上，还可以适当的融入启发的过程。
所引的事物越开阔越好，有利于拓展学生的思维。

讲：kiss原则。力求深入浅出。

练：积极跟进，了解学生每个个体的反馈。答疑解惑，找出学生可能存在的共同的盲区，给自己教学内容适当的补充。鼓励小组讨论，学生之间的互动。

评：鼓励和肯定为主，对待学生的错误以引导和启发为主，要有足够的耐心。

引讲练评做为教学的四个环节，可以适当调整粒度，比如：
一个知识点，融入到一个引讲练评的完整过程中;
还是考虑多个知识点，融入到一个引讲练评的完整过程中。

引讲练评做为教学的四个环节，可以适当调整散度，比如：
这个知识点，讲和练就够了；
另外的一个知识点，需要讲练评，其它知识点可能需要引讲练评完整过程。

培训授课总结：引，讲，练，评

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